临川二中

获奖论文

[2017年会论文]初中阶段英语学习中的两极分化

临川二中 2018-01-16 点击次数: 1028

  摘要:随着新课改的深入和高考英语改革的进行,英语的重要性并没有被削弱,只是其考察方式发生了改变,而英语作为初中的一门基础学科,在整个中学阶段的重要性也日益明显。学生如果能在初中阶段就把英语学好,在进入高一时就可以参加英语考试并取得高分,赢在起跑线上,也能为以后的高考科目赢得更多时间。然而,在初中英语学习过程中出现的两级分化现象严重制约了教学的进行和学生的全面发展。本文就当前的两级分化现象及学生自身和教师因素进行分析,并提出一些解决对策。

  关键词:初中英语; 两级分化;成因;对策

  一、两级分化的现象

  进入初中阶段,学生英语学习的两级分化具有普遍性和严重性的特点。一方面,喜欢英语的学生更加努力,注重从细节中学习英语,爱动脑筋,主动学习,喜欢早晚读、背诵,课前认真预习,课后及时复习并认真完成作业,其英语成绩不断稳定上升。另一方面,不喜欢英语的学生,英语书写差,字母的书写顺序错误,单词不会读也不会背,上课跟不上老师节奏,作业随便应付了事,从而形成恶性循环,英语成绩不断下降。

  二、初中英语学习过程中两级分化现象出现的原因

  初中英语学习中学优生和学困生两级分化现象的出现是由多种因素造成的。但究其根本,还是学生自身因素占据主体地位。

  (一)学生自身的原因

  1.缺乏正确的学习动机

  初中生学习动机主要来源于教师和家长的鼓励与要求,学生自身没有充分认识到学习英语的重要性和必要性,没有重视教师的教育,在平时学习中少认真,多敷衍。

  2.缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法

  有不少学生开始学英语时只凭兴趣,随意性强。随着年级的升高,词汇量的增加,课文篇幅的增长,语法难度的加深,学生学习心理负担过重,学生又缺乏主动预习、复习,加之听讲不认真,课堂学习效果较差,英语成绩自然下降。

  3.来自生活和学习上的压力

  随着年龄的增长和年级的升高,学生学习的科目增多,学习任务加重,升学压力加大,加上学生心理、生理方面的变化,学生逐渐丧失对学习的信心和英语学习的激情。

  4.学生忽略了语言学习的渐进性

  学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。万丈高楼平地起,英语也绝不是一学就会,它需要学生持之以恒,从简到难,一点一滴进行积累。

  (二)教师与教材方面的原因

  1.教师教法问题

  许多教师的传统教学方法缺乏趣味性和创新性,不能激起学生的兴趣,限制了学生创造性思维的发展。有些教师在教学中重视音标、词汇、语法教学,但却忽视了学生听说能力的培养,课堂上留给学生的机会和时间很少,导致学生英语水平提不高。

  2.教材方面的原因

  教材方面的原因也是造成学生英语学习两级分化的重要因素之一。教材的编写是针对大部分地区的学生,教材的整体适用性和地区文化的差异性造成了学生学习薄弱点的出现。教材难度增大,内容增多,对学生的要求也提高了,也加剧了学习中的两极分化。

  三、解决初中生英语学习中两级分化现象的对策

  (一)学生自身的努力

  作为学习的主体,学生自身必须端正态度,正确认识自己,相信自己;注重兴趣的培养和良好英语学习习惯的养成;根据教学进度,循序渐进,多动脑筋;多说多写多练,注意知识的系统性和连贯性,善于发现规律,进行总结,明确英语学习目标。

  (二)教师的引导作用

  教师要积极发挥自己在教学中的引导作用,构建轻松和谐的学习环境,使学生能够在轻松愉悦的氛围中积极主动地学习。重视和帮组学生养成良好的学习习惯,引导学生进行学习、总结和复习。在教学中提倡差异化教学,根据学生的不同特点,了解学生给予适当和必要的引导。

  初中英语学习两级分化现象的出现是多种因素作用的结果,需要社会、学校、家庭尤其是学生自身等多方面共同努力,才能改善这一状况。

 

参考文献:

  1.肖仕琼,朱益华,浅谈农村初中英语教学的现状及解决策略—— 两级分化与分层教学[J],教学研究,2006,(09)。

  2.姚世坪,关于初中英语学习中两级分化现象的几点思考[J],2011。

  3.朱年霞,浅谈初中教师针对学生两级分化的几点做法[J],2013。

  4.http://wenku.baidu.com/view/7dae4b25650e52ea5418982f.html?from=search

 

 

返回